Para docentes
Evaluaciones adaptativas
Evaluación con ajustes razonables que mide competencias reales.
Principios de evaluación justa
La evaluación debe medir lo que dice medir, no barreras accesorias como velocidad de lectura no esencial o memoria de trabajo sobrecargada.
El diseño universal para el aprendizaje (CAST, 2018) recomienda ofrecer múltiples medios de expresión desde el diseño inicial.
Ajustes sin cambiar competencia
Tiempo extra, sala separada, tecnología de apoyo y descansos son ajustes razonables. Cambiar el estándar de competencia sin justificación no es un ajuste (Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, 2006, art. 2).
La Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (2011, art. 54) reconoce adaptaciones en educación y evaluación.
Formatos alternativos
Oral, portafolio, proyecto práctico, evaluación continua. El formato se acuerda cuando sea posible con anticipación.
Los PDF escaneados sin etiquetas son barreras evitables; los materiales del ecosistema siguen WCAG 2.2 (World Wide Web Consortium, 2023).
Rúbricas transparentes
Criterios publicados antes de la evaluación, ejemplos de niveles de desempeño y retroalimentación constructiva.
Las personas evaluadas pueden solicitar aclaración de criterios.
Casos en México
La UNESCO (s. f.) documenta buenas prácticas de educación inclusiva aplicables a evaluación adaptativa en contextos escolares y formativos.
Para reclamos formales en educación, consulta autoridades educativas competentes y el marco de la LGIPD (2011).
Referencias
1. CAST. (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. CAST. https://udlguidelines.cast.org/
2. Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, adoptada el 13 de diciembre de 2006, Resolución A/RES/61/106, Asamblea General de las Naciones Unidas (entrada en vigor 3 de mayo de 2008). https://www.ohchr.org/es/instruments-mechanisms/instruments/convention-rights-persons-disabilities
3. Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad [LGIPD]. (2011, art. 54). Diario Oficial de la Federación, 30 de mayo de 2011 (México). https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGIPD.pdf
4. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (s. f.). Educación inclusiva. https://www.unesco.org/es/inclusive-education
5. World Wide Web Consortium. (2023). Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2. https://www.w3.org/TR/WCAG22/
Recursos
Herramientas docentes
Recursos digitales para el aula.
Simuladores
Práctica pedagógica adaptativa.
UDL
Diseño universal para el aprendizaje.
Preguntas frecuentes
¿Los cursos son accesibles?
Diseñamos con WCAG 2.2 AA y principios de diseño universal para el aprendizaje: múltiples formas de representación, acción y compromiso.
¿Hay certificación?
Varias rutas conducen a certificaciones del ecosistema con código verificable. Consulta la ficha de cada programa.
Lleva la inclusión a tu aula
Descarga herramientas y conecta con otros docentes.